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开篇语：
近来一些家长向记者反映：他们的孩子从小学到初中、高中，读了十几年书，却从来没有见过老师家访，见老师最多的时候是在家长会上。于是，她们有一种疑惑，现在的老师是不是不用做家访了？
针对这些家长提出的问题，记者走访了部分家长、老师和学生，对现在家校沟通的各种形式作了“蜻蜓点水”式的探访。
传统家访：去告状还是增了解
许多的学校领导认为，家访一直是学校一个不大不小的难题，除了教育任务重外，学生居住分散和交通成本等问题，这些年来坚持家访的学校和教师是少了。尽管如此，还是有不少的老师主动地上门家访。
[事例一]：一名小学生的父母是大款，该学生用钱大手大脚，并用小恩小惠让部分同学称他为“老大”。这些同学得了他的好处，帮他做作业，考试或测验时给他偷看，在班上产生了很不好的影响。通过学生带了几次信回去，家长都没有反应，于是老师决定去家访。老师一进到学生家里时，还没有坐稳，学生的父亲就提着孩子的耳朵将其拖到了老师的面前，“说吧，这捣蛋鬼在学校又惹了什么祸？”——实说吗？学生肯定会对老师产生逆反心理，对以后师生的相处设下障碍。不说吗？好不容易抽出时间来一趟，就这么走了又不甘心。家长这样的“开场白”，让老师陷入了进退两难的地步。
[事例二]：某校一名初三学生告诉记者，她的学习成绩很好，她的班主任是一位很负责任的老师，想调查一下她为什么学习能这么好，以作为鼓励其他同学学习的榜样。老师到了她家，被感动了——窄窄的一房一厅，是这个同学和母亲同住的地方，老式的电视机静静地摆在厅中的一角，她做作业的地方是在封起来的阳台里，母亲为了生计早出晚归，难得过问她的学习。这次家访，老师得知了她学习的动机——“我母亲那么辛苦地供我上学，如果我不努力学习对得起他们吗？再说，家里也没有什么好的娱乐东西，倒方便我安心学习。”这是一个多好的教育素材，但这个同学却要求老师不要向同学们提起她的家庭状况，她不愿因为家庭状况的不好，让同学们看不起而影响学习的自信心。老师尊重了她的意见，只不过更默默地关心她。——如果不家访，老师能对学生有这样的理解吗？
本报记者 刘丽虹
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